1.B 【解析】批判教育学理论主要吸取了马克思主义的观点，关心意识形态，关心谁来控制学校，认为学校不是代表公平正义，而是充满了利益纷争。本题正确答案为B项。

2.D 【解析】教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：一是教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。人的全面发展理论不仅是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在实施的“素质教育”的理论基础。本题正确答案为D项。

3.A 【解析】价值澄清模式主要是让我们澄清自己的价值观，帮助我们选择自己的价值观。价值澄清模式认为价值观不能统一，只有澄清自己的价值观，才能真正使人按照自己的价值观行事。本题正确答案为A项。

4.D 【解析】布鲁姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六类。其中，综合是指将各种要素组成部分组合起来，以形成一个整体。它是一个对各种要素和组成部分进行加工的过程。综合要求学生具有编辑、设计、创造、筹划、重组等方面的能力。本题正确答案为D项。

5.A 【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善的前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。终结性评价就是对课堂教学所达成的结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都属于终结性评价。本题正确答案为A项。

6.A 【解析】1958年，中共中央、国务院发出的《关于教育工作的指示》指出，党的教育方针是教育必须为无产阶级的政治服务，教育与必须生产劳动相结合。本题正确答案为A项。

7.A 【解析】融合课程，亦称“合科课程”。这是由若干相关学科组合成的新学科，例如，把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合课程比相关课程更进一步，它把相关学科内容融合为一门学科。本题正确答案为A项。

8.C 【解析】探究教学模式指的是以学生为中心，弱化老师授课，强调学生的中心位置。学习者中心课程包括经验主义课程理论和存在主义课程，以奈勒为代表的存在主义课程论认为，课程要由学生的需要来决定；以杜威为代表的后现代主义课程论认为，课程必须与儿童的生活相联系，以儿童为出发点、为中心。即学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择探究教学模式。本题正确答案为C项。

9.B 【解析】根据《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中改革由学习领域、科目领域和模块领域组成。《普通高中课程方案（实验）》改变了课程结构过于强调学科本位、缺乏整合以及科目过多的现状，设置了综合课程，体现了课程结构的均衡性、综合性以及选择性，B项正确。课程管理的改革主要指的是课程编订权放在哪个阶层手里，A项不符合题意。课程内容

10.A 【解析】帕克强调儿童应处于学校教育的中心，创造了“昆西教学法”；布拉梅尔德是改造主义的代表人物，是社会中心课程理论的代表人物；赫钦斯是永恒主义的代表人物，永恒主义是知识中心课程理论的主要流派之一；梅伊曼是实验主义教育学流派的代表人物，实验主义倾向于实证研究，并不关心学生的中心作用。本题正确答案为A项。

11.C 【解析】“形式教育论”认为，教育主要是培养学生的能力，如感知觉能力、悟性和理性思维能力等。“实质教育论”认为，教育主要是传授给学生实际有用的知识，然后提升学生解决问题的能力。本题正确答案为C项。

12.A 【解析】科尔伯格是道德认知发展理论的代表人物，他认为通过推动学生道德判断形式向更高级形式变化，就可以推动学生道德发展。本题正确答案为A项。

13.C 【解析】《学会生存——教育世界的今天和明天》，这一研究报告特别强调终身教育和学习化社会两个概念，提出“把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标”。本题正确答案为C项。

14.D 【解析】王守仁，字伯安，号阳明，明代教育家。王守仁认为“良知”是心的本质，是一切是非观念的根源，是天理，是社会一切伦理道德的本源。所谓“致良知”，就是“致吾心之良知于事事物物，则事事物物皆得其理也”，即“物理不外于吾心”。良知容易受物欲的引诱，会受昏蔽。因此，教育的作用在于去除物欲对“良知”的昏蔽。所以，求学受教并不是为了增加什么新的内容，而是为了日减“人欲”，即“吾辈用功只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”。本题正确答案为D项。

15.A 【解析】“虚心”主要是强调面对新事物、新知识和不同的观点，首先要有一个宽大的胸怀，不能抱着先入为主的偏见而拒绝新知识和新事物，要努力理解作者说的是什么。“涵泳”指应该沉潜其中，反复玩味和推敲，以获得其中之味。“涵泳”还可以作为名词使用，是品味、内涵、内蕴的意思。本题正确答案为A项。

16.B 【解析】《大学》中提道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是大学最高层次的目的，指通过道德修养而达到并保持人类最高的善。本题正确答案为B项。

17.A 【解析】颜元关于教育内容的主张，是以反传统、反教条、反程朱理学教育的战斗姿态出现的。因而，为培养“实才实德之士”，在教育内容上，颜元提出了“真学”“实学”的主张。颜元关于教育内容的主张的特点是崇“实”而卑“虚”，与传统教育，特别是与程朱理学教育针锋相对，“彼以其虚，我以其实”，以“实”代“虚”，以有用代无用。颜元认为尧舜周孔时代的学术便是“真学”“实学”，所以大力提倡当时的“六府”“三事”“三物”。颜元反对理学，而且反对八股，首倡六斋教学，注重实用人才培养。本题正确答案为A项。

18.C 【解析】明代社学是最低层次的官学，主要设置在乡村，是以民间子弟为教育对象的地方官学，元朝始设，明朝继承和发展，并使之日益完善；书馆是两汉以前对初级私学的称呼；精舍在教育中主要指儒家学者讲学的地方，后来指出家人修炼的场所；私塾是民间举办的蒙学的统称。本题正确答案为C项。

19.B 【解析】“六等黜陟法”是一种地方官学生员管理制度，其基本特点是对生员进行动态管理，生员等级不是固定的，而是根据生员成绩或升或降。本题正确答案为B项。

20.D 【解析】“癸卯学制”是清末新政时期推出的学制，由张之洞等人拟定，体现的仍是“中体西用”的思想。本题正确答案为D项。

21.C 【解析】1922年，中华民国政府公布了《学校系统改革案》，史称“1922年学制”，又称“壬戌学制”。为区分于“壬子癸丑学制”，它又称为“新学制”。“1922年学制”明确提出了缩短高等教育年限，取消预科，使大学不再负担普通教育的任务。本题正确答案为C项。

22.A 【解析】1937年，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针，在中等教育阶段采取的主要措施是设立国立中学，保障部分学校正常办学。本题正确答案为A项。

23.B 【解析】陈鹤琴，留学美国先获得文学学士学位，后在哥伦比亚大学师范学院师从克伯屈、桑代克，于1918年获得教育学硕士学位，并专攻心理学博士。陈鹤琴提倡“活教育”，创办和发展了中国的幼儿教育事业。活教育的四个步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。本题正确答案为B项。

24.C 【解析】A项，教育以军事体育为主的国家是古代希腊城邦斯巴达；B项，教师社会地位低下也是欧洲教育的特点，这在中世纪的德国表现明显；D项，连续性恰恰是古代巴比伦、埃及、印度不具备的，其教育的特点就是源远而流不长，主要因为随古国的陨落而出现断流。本题正确答案为C项。

25.D 【解析】古希腊罗马时代，修辞学校主要是为了培养雄辩家。因为当时社会政治斗争很激烈，急需能言善辩的政治家，所以修辞学校开始培养雄辩家。本题正确答案为D项。

26.B 【解析】骑士教育是指从8岁开始，男孩到21岁，通过举行一定的教会仪式，宣誓保卫教会等后，被授予骑士身份，正式成为骑士。四个选项中，只有B项骑士教育属于家庭教育，其他三项都不属于家庭教育形式。

27.A 【解析】宗教改革导致了教育的变革，教育变革之一是国家兴办学校，从而形成了一套国民教育体系，即教育管理的国家化。本题正确答案为A项。

28.B 【解析】夸美纽斯把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是“一条教师的金科玉律”，认为教学应从观察实际事物开始。夸美纽斯还认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”，故夸美纽斯提出直观性教学，其依据是感觉论。本题正确答案为B项。

29.A 【解析】17至18世纪，英国初等学校教育主要由宗教主办，教会的初等教育具有慈善性质，是为平民设置的。贵族大多数在家庭中接受教育，所以学校中多数是贫民子弟。本题正确答案为A项。

30.D 【解析】福禄培尔关于幼儿园的教育方法包括：①他主张为儿童建立公共游戏场所；②自我活动是一切生命的最基本的特性；③自我活动导致个性自我实现，但必须通过“社会化”的历程才能达到。故将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是福禄培尔。本题正确答案为D项。

31.A 【解析】赫尔巴特提出了教学四阶段理论：明了（或清晰）、系统、联想（或联合）、方法。其中明了指的是教师通过用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念的联合，即学习新知识准备。本题正确答案为A项。

32.C 【解析】“道尔顿制”是一种合同式学习的个别教学制度，明确提出以自由与合作为基本原则。柏克赫斯特是道尔顿制的创始人。本题正确答案为C项。

33.A 【解析】1968年法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》，又称《富尔法案》，这部法律的主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则，规定了大学是享有教学、行政和财政等办学自主权的国家机构。本题正确答案为A项。

34.B 【解析】聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，或者从给予的信息中产生符合逻辑的结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。本题正确答案

35.D 【解析】组织策略是指在新材料内部建立起联系，把新知识组织成知识体系，如组块、列提纲、选择要点等。题干中提到的主要观点、次要观点及各个观点之间关系就属于选择要点这一条。本题正确答案为D项。

36.B 【解析】支架式教学指的是社会建构主义学习理论在教学中的具体应用，是教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，并且为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务的一种教学。题干中提到的“教师提示和指导学生思维以促进学生的理解”，这符合支架式教学的定义。本题正确答案为B项。

37.D 【解析】社会建构主义更多地关注社会性的一面，这对以技术为基础的知识具有很大的启发，知识不能脱离具体情境而存在，要求学习在真实的问题情境中进行。本题正确答案为D项。

38.C 【解析】内在强化是一种内感报酬，是对完成这项任务本身比较感兴趣，“对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成”，这句话隐含着内在强化，即对于学生本来有兴趣的学习活动，要避免由于外部奖赏而损害其内在的学习动机，非常注意其内在强化的作用。本题的正确答案为C项。

39.D 【解析】开放式题目比较适合于复杂性、探索性研究，被调查者在回答问题的过程中可以畅所欲言、充分表达自己的观点。本题正确答案为D项。

40.B 【解析】实验法主要针对因果关系类型问题的研究，观察法主要是针对低年级或幼儿园的儿童使用的。本题正确答案为B项。

41.D 【解析】教育文献一般区分三个层次或等级：一次文献、二次文献、三次文献。要了解问题的研究动向，最好查阅综述性文献，综述性文献属于三次文献。题干中要求“快速了解近年来国内‘义务教育均衡发展’问题的研究动向”，最便捷的办法是查阅综述性文献。本题正确答案为D项。

42.A 【解析】双盲控制是指在实验中，研究者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的。控制师生的实验情绪，主要针对霍桑效应，那么最好的方法就是双盲控制。本题正确答案为A项。

43.C 【解析】t检验适用于计量资料、正态分布、方差具有齐性的两组间样本比较，包括配对资料间、样本与均数间、两样本均数间比较三种情况。Z检验用于检验正态样本均值是否等于某个假设值，前提是需要事先知道总体方差，得到的统计量服从正态分布。χ²检验的用途是：①推断多个总体率之间有无差别；②推断几组总体构成比之间有无差别；③两个变量之间有无关联性。F检验是指透过检视变量的方差，对一系列原因是否会产生某一结果做出检验。F检验是适用于定距测量和比率测量的一种检验方法。题干中提到的“研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异”，应采用的检验类型是F检验。本题正确答案为C项。

44.B 【解析】教育研究可以分为基础研究和应用研究。基础研究揭示了教育现象的一般规律，建立具有普遍性的理论，增进人类知识，追求的是扩展知识，回答的是“为什么”的问题。应用研究旨在寻找解决实际问题的方法或途径，满足研究者“解决问题”的需要，回答的是“是什么”的问题。本题中“大脑神经递质如何影响学生记忆的研究”属于基础研究。本题正确答案为B项。

45.D 【解析】自变量，也称原因变量或者输入变量，是指能够独立变化并引起因变量变化的因素、条件或者组合条件；因变量，也称结果变量或输出变量，是由自变量变化引起的量。教

49.①掌握知识是发展智力的基础，智力的发展有助于学生更好地掌握知识。

50.内涵：学科德育是指在专门的德育课程（如中小学的思想品德课等）之外的普通文化科目中进行的德育。

51.①教育以改造社会为目标。

52.A曲线表示对相对困难的学习任务，当动机水平偏低时，学习效率最佳。

53.①定名测量。例如用1代表男生，0代表女生。

54.（1）①学校教育对个体发展和社会发展既具有正向功能，也具有负向功能。

55.（1）反映了教育应从儿童出发、以儿童为师、以儿童为本位的儿童教育观。强调教育应尊重儿童的人格、个性、需要和身心发展特点。

56.Ⅰ.（1）研究者试图让学生形成“图式”认知结构。这种图式结构抽取出一类事件中共同的要素及其关系。图式认知结构属于陈述性知识。因此，本实验证明了先前的陈述性知识的学习有助于人们在随后的类似情境中采取有效行动，即陈述性知识向程序性知识的迁移。